“物語（おはなし）をつかった練習も行われる。
先生は物語を途中で中断して「この次はどうなると思う？」と尋ねるのだ。
生徒はみな思い 思い予想して，答える。
「次は………になると思う」
「○○が～～すると思う」
そしてここでも、先生が，違う班の子供たちが、
「Miksi（どー うして）？」
と声をあげる。
予想にも当然、理由や根拠が必要なのだ。しかも説得力のある理由が。
理由を述べるフォー マットは、次のようになっている。
（１）意見
（２）なぜなら（理由１）
（３）それに（理由２）
（４）また（理由３）
たったひとつの理由だけでは許してもらえない。物事の様々な面を見ないと、複数の理由、多面的な根拠は得られない。”
- Miksi(どうして）？ 読書猿Classic: between / beyond readers (via ginzuna) (via atorioum)
先生は物語を途中で中断して「この次はどうなると思う？」と尋ねるのだ。
生徒はみな思い 思い予想して，答える。
「次は………になると思う」
「○○が～～すると思う」
そしてここでも、先生が，違う班の子供たちが、
「Miksi（どー うして）？」
と声をあげる。
予想にも当然、理由や根拠が必要なのだ。しかも説得力のある理由が。
理由を述べるフォー マットは、次のようになっている。
（１）意見
（２）なぜなら（理由１）
（３）それに（理由２）
（４）また（理由３）
たったひとつの理由だけでは許してもらえない。物事の様々な面を見ないと、複数の理由、多面的な根拠は得られない。”
- Miksi(どうして）？ 読書猿Classic: between / beyond readers (via ginzuna) (via atorioum)
